立德树人，升“幸福指数”之道

方泰小学以“校本幸福课程”的开发为抓手，全面架构全员育人体系，成立了幸福课程“五大”项目教研组，开展与基础型学科、拓展型学科的整合研究，通过“精品德育课例”的研磨展示；“金石文化研学之旅”主题活动的开展；“新童谣”的创编演绎；教师“心理辅导能力”的培养提升等，全面提升教师的育德能力。

金石文化研学之旅

方泰小学开发了“金石文化研学之旅”实践课程，挖掘了明止堂古字砖博物馆、韩天衡美术馆、吴昌硕纪念馆、笔墨博物馆等场馆资源，开展博物馆现场教学活动，邀请博物馆工作人员结合馆内的丰富的展品，以讲授、互动的形式，带领学生及家长品味绚丽多彩的传统文化，感受博大精深的文化底蕴。这是学校坚持“五育并举”，全面加强和改进新时代学校美育工作，积极弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的生动缩影。

学校推出了分年级、分时段、分场所的研学之旅活动菜单，邀请家长、社会热心人士共同参与，做到课堂内外、线上线下、家庭社会全面整合。学生在活动前，了解博物馆课程的主要内容。在活动中，根据课程目标及要求，开展“寻宝”、“探索”、“互动”等精彩活动，活动后，孩子们和家长一起回顾总结，发布“活动日记”，上传“研学成果”，填写研学手册，完成相关的学习任务。

全员导师制

深度调研，精准排摸，导师制队伍多元匹配。在三年级中推行全员导师制，构建 “学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，建立学校、年级和班级三级全员导师制队伍。文化引领，金石架桥，导师制活动多元融合。导师工作内容设置“3+3”任务，导师必须完成三项基本任务：一次学生家访、一次谈心谈话和一次书面反馈。三项扩展任务，即：带学生感知学校“金石文化”、陪学生过一次生日、开一次结对学生家长交流会等。过程管理，完善细则，导师制活动多元评价。将全员导师制工作考核纳入评选“金石教师”等的重要指标。对学生，兼顾思想品德、学业成绩、心理健康、生活自理等个性成长要素的进步情况,作为“金石少年”评选的首要指标。